作业如何设计，才能真正努力学生进步成长？

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结构设计较强实践性的仍须

夺去了真实世界偏好的疑问消除，缺乏创造性和实践性，不才会触发学后生的高阶观念，还才会对学后生核心素养形成产后生负面影响。

基于这样的相识，可以结构设计这样的实践性小组仍须——结构设计未来车位。顺利完成时这项仍须的大体上前提就是先推测当前车位实际上的疑问。如何得知这些讯息呢？那就要顺利完成必要的实地勘察和问卷调查，然后根据疑问顺利完成创意结构设计，甚至要针对有关疑问咨询专家，获专业专业知识等；作品顺利完成时后，还要对自己的创意结构设计顺利完成技术奖，结构设计里面英文的技术奖用语。

表面看来，这项仍须对于考试来说道没什么起到，但学后生在顺利完成时这项仍须来得进一步里面的真实世界比较简单经历，恰恰就是自我建构、学才会研读密切合作、不断强化技能和心理的来得进一步。

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仍须重现与称赞活动

有时候道，仍须从 “产后生”到 “覆亡”经历了这样的来得进一步：毕业生搭建（发起训练任务）—学后生仍须（顺利完成时训练任务）—毕业生抽空反馈（检查训练任务）—学后生纠错（修正训练任务）。

在这个来得进一步里面，师后生看似双边活动，必要配合。实际上师后生缺少其所协作，学后生之间只以 “对错”论成败，挑选出之间没协作和分享。

如果我们尝试扭转仍须称赞的主体，大变实体的毕业生称赞为仍须重现与称赞，才会不才会因此构建学后生之间的对话呢?

01

仍须重现是一种研读成果的技术交流与分享，学后生在仍须的技术交流里面相互启迪，在仍须的基因序列、品评里面来得清醒地推测自己、相识自己，进而强化自己。

02

仍须重现能促进后生后生之间的必要对话，推测别人的优点，真诚地为别人声称不足或错误，甚至是帮助别人分析方法错误产后生的原因，是观念的必要直接参与。

03

仍须重现是学后生相互研读的一个跨平台，尤其是对于自主选择性的仍须细节来说道，是学后生之间彼此悦纳和激赏，进而构建研读的来得进一步。

04

完全相同的专业知识可以通过完全相同的方式或完全相同的主体来留心和训练学后生完全相同的技能。这是产后生来得高观念对话的基础。

要毫无疑问构建仍须重现的价值，需要确立仍须展评长效机制。仍须称赞结果也一定才会成为毕业生洞察学情、顺利完成备课的主要依据。

没比仍须来得为常态的教学细节行为了。通过仍须重现，毕业生并不需要剖面洞察学后生对于专业知识的掌握情况，以及在各种偏好下的专业知识运用情况。只有这样，毕业生才能准确判断和分析方法完全相同内涵学后生的最近发展区，并基于此有的放矢地结构设计教学细节前提、结构设计教学细节活动。

总之，仍须疑问的消除还是要回归研读的本质——认为我们的学后生，探究研读暴发的来得进一步，从科目的角度认知如何尽可能地促进研读的真实世界暴发，保障和强化学后生的高品质研读，进而从既有上统筹和结构设计研读。只有这样，才能从根本上消除仍须疑问，缓解学后生分担。

来源丨《科目教学细节研究》，原文有删减

作者丨纪成涛，里面国人民大学附属里面学北京经济技术开发区中小学小学部校长，特级毕业生

仍须结构设计专作序