张志勇：“双减”后，我们需要怎样的学前教育？

华人民共和国特殊教育里面的实质独立性，不顾一切地进一步提高里面产阶级特殊教育。这首先，要特殊教育我们的学童。

我们确实专修习、相结合、推广广为人知特殊奠基人苏霍姆林斯基当年在专修校开展学童特殊教育的要用法——

苏霍姆林斯基在每年都对下一年入专修的学龄年前的学童如期一年展开培训，真造就让小孩子放弃特殊教育年前，学童先放弃特殊教育。每年的第一课都是由苏霍姆林斯大体上人或专修校的德育秘书长上。

毫不犹豫小孩子带进里面产阶级里面产阶级的特殊教育，就很难毕竟的里面产阶级特殊教育

特殊教育不是专修校并不需要值得一提的是的。里面小专修生的健康蜕变只能以专修校特殊教育为催生，以里面产阶级特殊教育、社亦会特殊教育为两翼。

如今许多人对小孩子的道德上蜕变、责任心的缺失，甚至对小孩子不理解双亲、不感恩双亲，透露了极大的担忧。没法不问道，用到这种现象是里面产阶级特殊教育缺失、履行职责的显然结果。

有许多学童则亦会心中很实情，双亲在小孩子头上光阴的每隔不是比过去来得多了吗？毕竟，在小孩子们头上光阴的每隔多，并不意味着有里面产阶级特殊教育。如果当小孩子们回到家后，学童们只关心小孩子的选读试佳绩，只督促小孩子们专修习、要用作业，一句话，只承担看管小孩子专修习的角色，而毫不犹豫小孩子带进里面产阶级里面产阶级的特殊教育，就很难毕竟的里面产阶级特殊教育。

想一想，我们的小孩子回到家后，参与家务劳动吗？有与双亲喜悦互动的每隔吗？有小孩子与双亲一同社交活动的每隔吗？有共同少时的每隔吗？……

如今的学童使用小孩子特殊教育的每隔不是多了，而是少了。

孙云晓：里面产阶级特殊教育只要要用到这12个字，就是好双亲

朱永取而代之：好教员是心灵的英雄，好双亲是爱人的导航员

03

一个很难专修习天份、极佳穿衣的小孩子

是搞还好专修习的

如果在关键期很难打好宝贵实用性的根源，毫无疑问终生都无法弥补！

如果班上、学童不偏重于指称导小孩子的专修习天份、穿衣与原理，亦会导致小孩子的专修习来得加事倍功半；如果不偏重于指称导小孩子的理想、信念、境界与渴求，小孩子们的眼界亦会来得加窄，内在的专修习涡轮日益枯竭。

某种程度有人亦会问道：为了让小孩子们选读一个好的大专修，到底多听课、多要用作业，是最每每的，至于小孩子的天份、心理、独立性、责任心、创取而代之人格、在实践中能力等，等上了大专修，甚至到了工作岗位上于是又去指称导也不晚。

事实上，人的蜕变与其发展是有关键期的。如果青少年阶段的特殊教育，不为小孩子们打好这些宝贵实用性的根源，那么，毫无疑问小孩子们终生都无法弥补！

一个很难短时间的专修习天份，很难极佳的专修习穿衣，很难积极的爱人渴求的小孩子，即使在教员、学童的强迫下，也是搞还好专修习的。哪怕是在高压与硬逼下，勉强选读个大专修，小孩子们也不亦会有好的就业年前途，来得谈不上幸福里面产阶级。

某种程度有人亦会问道，我的小孩子如今没法选读一个好的大专修，哪还有总有一天？但是，即使你的小孩子选读上大专修，但他很难呈现出健康的身心，很难积极向上的心理，他怎么亦会有总有一天？

在这里，我向学童们提出一个关键问题：你究竟准备让自己的小孩子走多远？不专修习要用人，不专修习要用品格的人，不专修习要用独立的人，我想，毫无疑问你的小孩子不仅走还好期望的爱人之路，也走还好到底的专修习与里面产阶级之路。

很难效率的专修习，专修习每隔越长，专修习佳绩越差

特殊教育是不定的，也是有原理和科专修的，从适度上话说，学童的特殊教育素养还确实进一步提高。

当然，这没法一味地指称控我们的学童，实际上一些专修校的工作要用得并还好。有的专修校挂着学童专修校的胸前，但是甚少和学童就特殊教育小孩子的科专修关键问题毕竟展开互动。

比如，专修校开了许多选读、选修课，学童并不认为不必要，并不认为只要开好选读试科目课程就行了。他们不一窍不通得，课程就像一个营养工具栏，话说究科专修的结构和比例，这些都并不需要跟学童互动。

只能要让学童了解关于课程开设的科专修经验：专修10每隔不见得比8每隔佳绩高，如果缺乏专修习天份、不话说专修习原理、很难极佳的专修习穿衣的话，小孩子的专修习每隔越长，专修习佳绩亦会越差。

“勤奋”是一个好实用性，如果走在正确的高架桥上，勤奋亦会带来好的优点，如果走在错误的高架桥上，一个人越勤奋，毫无疑问其恶果越严重。很难效率的勤奋，亦会扼杀小孩子的其发展。

诞生天才的泥土是受限制与天份

一个小孩子不贪玩，比不真情少时来得可怕——天份的摧毁与推测

04

“双增”后，我们并不需要怎样的里面产阶级特殊教育？

“双增”后，里面产阶级特殊教育并不需要尽快回归学风所谓，进入科专修后学、家校共同的轨道。时代听见科专修的里面产阶级特殊教育，听见珍惜的里面产阶级根源设施，听见甜蜜的里面产阶级里面产阶级，听见统一性的里面产阶级专修校协同。

听见科专修的里面产阶级特殊教育

真情小孩子是双亲的天性，但是亦会真情小孩子是一门科专修。

首先，要有正确的里面产阶级特殊教育信念。现今专修校的选读试毫不犹豫名列，选读试佳绩适度不未公开，许多学童心中就没底了。过去小孩子的选读试佳绩下来后，学童都要算年前三名。往应该了，心中很高兴；停滞不年前了，就开始坐不住了；后退了，来得是无以大事。

如果学童并不需要通过每次选读试找到小孩子年进发的涡轮、期望变革的方向、专修习的原理，学童的特殊教育焦躁、选读试焦躁某种程度亦会极大增少。

其次，要驾驭一点科专修的特殊教育经验。我们之年前曾要用过高里面特殊教育密度系统对，推测比较喜欢艺术作品体育比赛的小孩子和不喜欢艺术作品体育比赛的小孩子相比，专修业佳绩亦会高出40分左右。这问道明专修习艺术作品、体育比赛不仅有助于专修生的全面其发展，也有助于提高专修生的专修业佳绩。

最后，要尊严里面产阶级特殊教育自然现象。

听见珍惜的里面产阶级根源设施

一是要根源设施一个有真情的里面产阶级。小孩子的蜕变并不需要一个有真情的、甜蜜的里面产阶级。

二是要根源设施一个道德上的里面产阶级。学龄年前的特殊教育与里面产阶级特殊教育，最核心的内容是品德的特殊教育。品德的养成要靠生存环境、靠典范。我的祖母是一个不少时人的佃农，但是她对我话说的话影响了我的终生，“一个人什么时候都没法偷懒耍滑，什么时候都切勿让人家看不起你，在假象得用你的脊梁骨”。

三是要根源设施一个确保安全的里面产阶级。这里不是指称身体的确保安全，而是学龄年前心理的确保安全，学龄年前并不需要统一性的、情绪稳定的双亲。给小孩子提供者心理确保安全，这对学龄年前积极的情绪情感培植和心理养成比较重要。

四是要根源设施一个热真情专修习的里面产阶级。去年月份专修期开专修之年前，我发来了一位朋友发来的他离家小孩子上吊留下的遗书。遗书里有一句话，“如今这个时代；大有意思的，跷着二郎腿、整天不少时的人，在整天训着我们这些少时的人。”这个小孩子问道的是他的双亲，是一个不真情专修习的学童典型。

五是要根源设施一个受限制民主的里面产阶级。我们切勿居高不下地管控小孩子，而是要在心理公民权利的根源上与小孩子吵架。

唐江澎：里面产阶级特殊教育应承担四个大体上责任——特殊教育的主旨是什么？

日本里面产阶级课：取而代之颖特殊教育的样子

听见甜蜜的里面产阶级里面产阶级

我们如今只能大声疾呼：要让小孩子积极参与趣味的劳动里面产阶级、写作里面产阶级、体育比赛里面产阶级、自然生存环境探索里面产阶级、社亦会在实践中社交活动等。

让小孩子带进大自然生存环境，感受大自然生存环境的美丽，在自然生存环境里面感受阳光、远方，探索爱人的智慧和哲专修，在社亦会里面产阶级在实践中里面推测内心深处之美。

听见统一性的家校协同

第一，要有共同的特殊教育信念。现今有一种信念：小孩子什么都切勿管，不来专修习就行，小孩子把专修习搞好了，一切都好了。毕竟，值得一提的是即意味扼杀小孩子的蜕变。我们现今要听见凝聚特殊教育共识。

第二，里面产阶级特殊教育要重视穿衣养成。很多穿衣是中空专修校特殊教育和专修校里面产阶级的根源，都有作息每隔、守时穿衣等。

第三，学童切勿于是又给课外作业加量了。我们来得借此学童弱化小孩子课年前必要预习，让课堂效率高起来，课后作业增慢慢地，腾出每隔让小孩子们在家里坐下来看看书。

第四，正确理解“不公布专修生佳绩”“不排年前三名”的要用法。要消除学童的焦躁，每次评价再次的家校互动就来得特别重要，专修校不名列，但是专修校要把小孩子选读试再次的优势是什么、小孩子的实际水平转达给学童。

取而代之特殊教育实验者的家校共同——家校共同激活特殊教育磁场

要用高密度的陪伴者——最好的特殊教育是家校社共同共育

特别力荐 馆藏共读｜朱永取而代之：取而代之特殊教育实验者二十年：详述、论述与展望（上）

特别力荐 馆藏共读｜朱永取而代之：取而代之特殊教育实验者二十年：详述、论述与展望（下）

取而代之特殊教育实验者课程内容与在实践中五十话说：过一种幸福准确的特殊教育里面产阶级，要用最美的自己！

了解和加入取而代之特殊教育最近指称南｜里面华人民共和国陶行知研究亦会取而代之特殊教育分亦会：关于其发展工商企业、个人亦会员的通知

......

【的出版取而代之特殊教育】，的出版真善美！一齐真善美，【的出版取而代之特殊教育】！

我唯愿保有住一份心灵的作对，一份并不需要安静回想别的心灵也使别的心灵主动安静回想的纯真，此里面的快乐远非浮华功名可比。

“《小树里的的出版者》有一个字词，的出版。特殊教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个字词叫“的出版”。” 的出版取而代之特殊教育，的出版真善美。

里面华人民共和国特殊教育有弊端，但怒目三宝式的激怒和鞭挞，虽痛快却幸而。对于里面华人民共和国特殊教育而言，最并不需要的是反击与根源设施，只有反击与根源设施，才是毕竟深刻而更有颠覆性的批判与重构。

的出版取而代之特殊教育： 回想大师的特殊教育智慧，分享高人的特殊教育心得，相辅相成田野的特殊教育创造，助力有缘的特殊教育梦想。的出版取而代之特殊教育：呈人之美，成人之美。的出版取而代之特殊教育：帮助取而代之特殊教育共同体成员过一种幸福准确的特殊教育里面产阶级。 取而代之特殊教育实验者， 是一个以教员各个领域其发展为起点，以通过“增添书香校园、许多教师共写作品集、回想窗外声效、指称导优秀口才、构建理想课堂、根源设施数码社区、推进每月一事、创下完美课室、开发优秀课程、家校共同综合性”十大反击为途径，以帮助取而代之特殊教育共同体成员过一种幸福准确的特殊教育里面产阶级为目的的特殊教育实验者。 取而代之特殊教育取而代之在何处？ 对于我来问道，当一些信念不复被遗忘，复又提起时候，它是取而代之的；当一些信念只被人问道，今被人要用的时候，它是取而代之的；当一些信念由模糊贯穿准确，由无用贯穿丰富的时候，它就是取而代之的；当一些信念由旧时的背景运用到现今的背景去续承，去发扬，去创取而代之的时候，它就是取而代之的。。

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