面向未来的公立学校，一定要给孩子值得回味的生长记忆

面努最弱力学习的烧结思路。可以知道， 努最弱力学习交通要道重原先并不一定了努最弱力学习密闭的意义，更进一步发挥密闭的脱俗性，相反高年级密闭自然资源有限的窘境。

自然资源与收藏

多元、互联、解禁的努最弱力学习氛围和方式，可以让女儿们的沟通频次愈来愈多，交互思绪的控制能最弱力愈来愈最弱，利用的资讯愈来愈广……当思绪这张网越织越大，就能长久地留在女儿渴望。

在母语、数理逻辑、密闭、肌肉国家主义、音乐、人际关系、内省、连续性揭示等9个方面，阅览室都设为了自然资源，支持完全相同类型教职员的努最弱力学习，并鼓励他们探究、造就。

有一次，女儿们中学毕业了《象形文字商店》，就在阅览室里面完成了“象形文字借贷”社才会制度活动。他们可选择自己喜欢的词语和象形文字，将 解释和明确指出制变成可以售卖的书签或卡 片，用收入购买书籍捐助希望的中学，让更是多女儿有书中学毕业。

这不就是比较有趣的努最弱力学习互动吗？

阅览室还才会给开幕个人履历画展的女儿给予场地，举行“我小时候的一本书”的主题演讲，或者完成各种各样的中学毕业书沟通社才会制度活动。女儿们也可以驳斥各式各样的想法，和同伴、学长们一起商量、探讨，将自己的深入成大究变全面性认真变成海报放在阅览室里面，已是别人的努最弱力学习自然资源。

这些努最弱力学习的中心始终是成年人，从标记到收藏，都是 他们造就自己灵魂历程的全过程。

高年级与社才会制度活动中心

下一代，从高年级到社才会制度活动中心，将不如此一来是你和我的关系，而是我们的关系—— 努最弱力学习交通要道是高年级的核心，高年级是社才会制度活动中心的努最弱力学习交通要道。

2017年建校开始，我们和学童签订了家校公约：周末女儿们不上补习班，而是策划各种各样的社才会制度活动中心社才会制度活动小组。一般而言是6～8人/组，周末和劳动节开展周边地区揭示、社才会制度活动中心演讲才会、连续性教学、新媒体社才会制度活动、义工免费、国家主义竞赛等社才会制度活动，转回真实的社才会制度家庭生态环境；并培训学童担任阅中学毕业推广人、连续性揭示导师、家庭技能导师等角色，解决社才会制度活动中心社才会制度活动所须要的师资弊端，提高教职员与学童中间的缘由，携手试图紧迫大家庭。

从知觉到可选择，

试图他们已是更是好的自己

教学就是让女儿享有更是多的可选择，已是更是好的自己。高年级如何付诸呢？

首先，让女儿享有个体履历感觉。 履历感觉的确立是个体与群体成立联系的全过程，也是此前和社才会制度履历互不作用下，形变成自我概念的全过程。

我们结构设计了一个“20问法”的游戏，让女儿用20句话来描述一下自己，到底是个怎样的人。

从女儿的各种反问中 能想到，这一代女儿早已由对生存的渴望逐步转向为对幸福的渴望；他们的履历感觉有的来自于个人履历特质，有的来自于群体撤消的并不须要要，有的来自于社才会制度的评价……

其次，让女儿揭示“我能认真什么”。

我们要给予更是空旷的眼界和更是多的可选择急于，让他根据自己的酷爱和特长认真出各种可选择，而不是一味地服从父母或社才会制度期待。只有长期主动地坚持和投入，愿望之花才能没能浇灌，付诸愿望的全过程也能看似想像力。女儿由此而成立起的个人履历价值感觉，释放出的造就最弱力，才是整个社才会制度文明没能持续演进的基石。

我们在高年级的5五楼专门结构设计女儿们设为了各种各样的课外社才会制度活动活动室，可以意志预约使用。高年级的选修演进中心也设为了多门选修课与社团兴趣小组，供女儿们意志可选择；

每年应邀数十位来自科学研究、多元文化、艺术、建物等等完全相同领域的专业人士，以及数百位热爱教学的学童走进校外，和女儿们互动沟通，策划到教学教学全过程中，引燃女儿的兴趣酷爱，为变持续演进提高更是多的不太可能，为女儿给予更是多的可选择急于；

高年级里面种植了100多种各式各样的花花草草，我们放手让女儿筹划“木本植物代言人”社才会制度活动，跟著认识100多种木本植物，自己录制木本植物微课，将揭示深入成大究全过程中收获的专业知识分享给更是多的同学；

期末还才会有一周的等待时间组织科创节社才会制度活动，让女儿们意志驳斥弊端。他们才会驳斥稀奇古怪又没有原先技术的弊端，组变成一个个计划小组，在学长给的努最弱力学习支架上自主洞察，在周末发表深入成大究变全面性，收藏给所有人。

类似这样的近来还有很多很多，可以知道，在我们高年级， 个体的绽放早已已是恒常，今天所如此一来加的自我效能感觉就是他们面对下一代如此一来一的热情与任性。

让女儿依然好奇心揭示幻想

是极为重要的教学

文明的经济秩序和规范，在给予确保的同时也导致驱使；下一代看似递回，女儿们将大幅应对变化和如此一来一。所以 我认为，当下让女儿依然好奇心，依然揭示与幻想大幅向前走，才是极为重要的教学。

高年级的原先校舍刚建变成的时候，很多学童都在担心建物的环保组织弊端，但女儿们却又迫不及待地想回到高年级和小朋友们一起努最弱力学习，怎么办呢？我们策画了一次全体学生自愿性幻想，把课堂搬到了深圳的科学研究馆、少儿阅览室、美术馆等等场地里面，开启两星期半个月的周边地区揭示选修。

成大学前，我们 认真了大量选修准备：让女儿们仔细学时每个场地的规则，提前整理好想了解的弊端，通过网络查找相应的资料，自备简单的午餐。

成大学全过程中，女儿们在场地导览员的试图下了解专业知识、利用数据，访谈场地负责人，沟通变全面性……逐步成立了弊端知觉、资讯检索控制能最弱力、动手有系统控制能最弱力，也成立了规则知觉，深入成大究控制能最弱力、密闭表达控制能最弱力，使得他们的主人翁知觉和社才会制度责任感觉得到更进一步的锻炼。

还有一种幻想：每两年，我们就对年级的女儿随机夜间部，让女儿们转回到原先的自愿性生态环境里面，适应原先的班级、学长、同学。

转回原先生态环境的女儿们，有的兴高采烈，有的耐心推论，有的积极策划，有的正正受挫，有的甚至还才会产生冲突和敌意……但经历了一段磨合后都能适应原先生态环境，学才会尊重差异、解禁宽容，对未知保有好奇心。

一切都在变化，我们并不须要要俯视下一代，东站在女儿的并不一定探究教学：高年级究竟要给女儿给予什么？只不过成年人友好，就是给予更是广泛、丰富的急于、可选择和不太可能，让他们全最弱力以赴，为自己负责，获得自我价值，遗留下难忘的、鲜活的、值得注意的、温暖的思绪，如此一来造就更是美好的下一代。

著者 | 宋鹏君（深圳市和平实验小高年级长）

责编| 雅欣

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